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怎样进行有序的课堂讨论
[来源:本站 | 作者:胜博发娱乐官网 | 日期:2013年3月3日 | 浏览1605 次] 字体:[ ]

课堂讨论的一般程序是:引入课题后,给小组5~10分钟的时间交流,然后对重难点题目进行课堂讨论,再根据实际情况进行整理、巩固、小结和反馈。要进行有序的课堂讨论必须做到以下几点:

一、要在小组充分交流的基础上进行

小组交流要把握“2——4——8——其他小组——全班”的原则,即先2人交流,再4人交流,再8人交流……要注重实效而不要图表面的热闹,交流时教师要注意调控交流时间、进程及方向。

小组长注意把握交流内容,做到“点面结合”,使交流高效有序地进行。真正做到先自学再交流,交流不充分不进行课堂讨论。小组交流过程需要完成的任务是:小组交流各个问题的解决方案、板书课堂讨论内容、对照改错。其中,小组交流与板书交流成果可以同时进行,以便节省时间。一般情况下要求组员上讲台板书,组长要在下面把握小组的交流内容及进程。上讲台板书的同学要求不能带提纲上去,要直接上台做题而不是抄题。合作完成的小组一定要认真对照黑板上的题目,用彩笔纠正上面的错误或者写出不同的方法、不同的步骤,并在交流结束后,将各组认为的重难点即应该重点讨论的题目作出标记。因为板书的题目是学生在自学课的最后交流中提出的,经过课堂讨论前的交流后,部分内容已经在小组内或小组之间解决了,不需要再全班讨论。这是我们与以往不同的一点,以往是板书几个题目就讨论几个题目,结果是时间不够用,学生还没有巩固和整理时间,反馈也就成了一句空话。

二、讨论该讨论的问题

学生能通过小组解决的问题不进行课堂讨论。学案中也尽量不要涉及高出学生现有能力的题目,拔高题要在小范围内解决。例如,一节课结束后,将尖子生集中到黑板前单独解决,其余的学生对学生进行整理、巩固。80%的问题主要通过一帮一的方式解决,减少全班讨论的分量,只在全班讨论那些易错、易漏、易混点、重难点。教师要灵活掌控课堂讨论环节,对易错、易混及重点等要想办法激起学生争论,在争论中解决问题,这样学生记忆深刻。

有时我们会遇到学生很难讲明白的问题,这就要求教师在学生交流时密切关注各小组的进程,发现有这样的问题存在,就要灵活处理。例知教师可以这样讲:这节课某某题由我讲解可以吗?相信你一定能得到同学们热烈的掌声。

三、重视思想、方法类知识                          

讨论中教师要有目的性地指导学生注意问题中蕴藏的方法、思想,而不是注意解题过程,要注意为学习解决问题的思想和方法而做题,为掌握规律而做题,而不是为做题而做题,因此,不能就题论题,而是教学生学会一类题的解法。这需要一个长期的时间,教师要持之以恒,坚持到底。

再比如,数学中常用的整体思想、转化思想等要不断给学生在课堂中进行渗透,让学生随时注意应用。

四、将落实进行到底

课堂讨论往往使学生的情绪处于亢奋状态,学生沉浸在课堂讨论带来的愉悦兴奋中,常常忽视对所学知识的落实,这就要求教师加强引导,注意对所学内容的巩固落实,要给学生留出一定时间对学案进行整理、补充,并由小组长负责检查落实,进行交叉巩固,要将一帮一落到实处。要注意进行课堂小结,让学生对所学知识有一个整体的认识,要注意对学习方法、体现的学习思想等方面的总结,对学生巩固情况的检查可以是多种途径的,如对同一题目的变式练习,小组成员之间的口头问答,下课前五分钟的反馈练习等。反馈题目不要过多、过难,要注意真正达到检查所学内容的目的;同时反馈矫正不要搞形式,要根据实际情况进行具体操作。如果一节课内容较多,时间紧张,学生在巩固落实没完成的情况下就可以不反馈,利用变式练习仍能起到巩固落实的作用。

 


责任编辑:kyzx

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